講臺上，周平正細心為學生講解題目。記者 彭雪 攝
近日，三臺中學實驗學校高二年級的物理課堂上，教師周平手拿教具仔細講解，講臺下的學子們圍坐探討，思維在抽象公式與直觀現(xiàn)象間碰撞。這堂充滿探索趣味的物理課，正是周平深耕教壇23年的教學縮影。
日前，教育部公布首批全國縣域普通高中頭雁教師崗位計劃入選教師600人，周平正是其中之一。
“物理源于生活，更服務于生活”，這是周平始終秉持的教學理念。打破傳統(tǒng)課堂“重記憶、輕探究”的桎梏，他獨創(chuàng)“實驗探究+小組合作+情境建模”教學模式，將量子力學、向心加速度等晦澀知識轉化為可操作、可感知的課堂場景。
“周老師的課讓我們有輕松感，因為他會給學生思考空間。對于一個結論，他不會讓我們死記硬背，而是讓我們先探索，用自己的方式推導出結論，理清背后的邏輯再進行記憶，引領我們探索更多的物理知識。”學生陳麒宇的話語里滿是認可，這份自主探索的樂趣，讓物理知識變得鮮活生動。
“我其他科成績還好，就是物理總在80分出頭。周老師為我定制了個性化的學習方案，跟著老師的節(jié)奏，我從以前討厭上物理課，到現(xiàn)在能考接近滿分，心里別提有多高興了。”高二同學小鐘說。
深耕教學一線，周平的努力有目共睹。清晨5點多起床，晚上11點后仍在燈下鉆研歷年來的物理難題，琢磨怎樣讓學生更容易學懂。在有外出學習機會時，他更是不斷總結、自我提升，逐步優(yōu)化教學方法、提高教學水平。
從教23年來，周平從一名普通物理教師成長為班主任、年級主任，擔任班主任13年、備課組長11年，在教學與管理崗位上穩(wěn)步前行。他所帶班級中，多名學子考入清華、北大等頂尖名校，大批學生走進全國一流高校。
亮眼成績的背后，是他探索出的“一二三四五”教學管理模式——一是以學生成長為中心；二是立足于以“教師主導、學生主體”為核心；三是串聯(lián)課前、課中、課后形成教學閉環(huán)；四是從知識、素養(yǎng)、思維、習慣四個維度進行評價；五是通過“情境導入—自主探究—合作探討—精講點撥—遷移應用”五步流程激活課堂，真正實現(xiàn)減負增效。
作為物理學科帶頭人，周平始終以“頭雁”姿態(tài)引領團隊成長。他聚焦“雙新”改革與人工智能教育變革，將挑戰(zhàn)化為機遇，帶領團隊踐行“人機協(xié)同”理念，依托智慧課堂創(chuàng)新實踐課題，讓技術為教育教學賦能。
身為三臺縣高中物理名師工作室領銜人，他還通過示范課、專題講座等形式，培養(yǎng)20余名骨干教師，開發(fā)30多個優(yōu)質(zhì)教學案例，撰寫的10余篇論文發(fā)表于教育核心期刊，主持多項省級課題結題，為縣域物理教學破局提供了寶貴經(jīng)驗。
“周老師專業(yè)扎實、樂于奉獻，在教育前沿領域的探索頗有成效，是我們教師的榜樣。”校長陳剛評價道。
從綿陽市優(yōu)秀教師、師德標兵到全國“頭雁教師”，一張張榮譽證書見證著周平的教育初心。他始終以敬畏之心對待教育事業(yè)，以溫暖之力陪伴學生成長，在縣域高中的三尺講臺上，既當學生成長的引路人，也做教師發(fā)展的守望者。
如今，承擔“頭雁”使命的他，課余忙著和學校一起籌備全國縣域普高“頭雁計劃”名師工作室，為三臺教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的動力，書寫著新時代教育工作者的責任與擔當。（三臺融媒 記者 彭雪 劉鳳君）
編輯：郭成
