綿陽新聞網(wǎng)訊 為了推進(jìn)“行知課堂”建設(shè)，提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，10月11日，游仙區(qū)小枧鎮(zhèn)建華小學(xué)組織全校教師在會議室開展了以“深耕行動課堂培訓(xùn)，賦能教師教學(xué)實(shí)踐”為主題的“行知課堂”建設(shè)與運(yùn)用實(shí)操培訓(xùn)教研活動。
經(jīng)驗(yàn)分享，共促成長
活動中，夏歡老師以“從我的富樂課堂大比武說導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)”為主題進(jìn)行分享。她從三方面闡述導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要點(diǎn)：一是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生清晰認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是重視自覺先學(xué)，將舊知復(fù)習(xí)與新知挖掘有機(jī)結(jié)合；三是落實(shí)三次小組合作，通過及時(shí)反饋與評價(jià)實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一體化。
隨后，陳晨老師結(jié)合南通訪學(xué)經(jīng)歷，分享“富樂課堂”評價(jià)量表。從自主先學(xué)（關(guān)注學(xué)案完成人數(shù)與質(zhì)量，確保適宜學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)）、有效合作（強(qiáng)調(diào)合作的組織性、機(jī)制性，要求解決基礎(chǔ)性問題并產(chǎn)生高質(zhì)量新問題）、踴躍展示（鼓勵(lì)積極多樣、有序規(guī)范的展示形式）、大膽質(zhì)疑（重視從先學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、提升提問質(zhì)量與參與率，嘗試命題解答共享）四個(gè)維度，為教師們提供了課堂評價(jià)的具體參照。
校長引領(lǐng)，思維進(jìn)階
該校校長鄧旖旎以“讓‘學(xué)案’點(diǎn)燃學(xué)生的高階思維——從‘教師如何教’到‘學(xué)生如何學(xué)’的思考，從‘大腦的復(fù)刻’向‘思維的喚醒’的進(jìn)階”為題開展專題分享。
她梳理了學(xué)案設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程：從“大腦的復(fù)刻（1.0版）”中傳統(tǒng)題單式學(xué)案的“題海跋涉”，到“大腦的建模（2.0版）”流程化向思想性的過渡，再到“大腦的雕刻（3.0版）”*中對教學(xué)重難點(diǎn)的精準(zhǔn)把握、課堂環(huán)節(jié)的有效打通（先學(xué)為合作展示鋪墊、自主評學(xué)目標(biāo)清晰），最終進(jìn)階至“思維的喚醒（4.0版）”（通過分層設(shè)計(jì)激發(fā)不同層次學(xué)生的思維活力，實(shí)現(xiàn)從知識傳授到思維喚醒的跨越），在聚焦思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步融合學(xué)科特性與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)案更具學(xué)科針對性與實(shí)踐指導(dǎo)性。
鄧旖旎強(qiáng)調(diào)，學(xué)案設(shè)計(jì)要立足學(xué)生思維發(fā)展，讓“先學(xué)”真正成為高階思維的起點(diǎn)，助力學(xué)生從“被動接受”走向“主動探究”。
教研賦能，助力課堂。該校負(fù)責(zé)人表示，此次教研活動，通過教師間的經(jīng)驗(yàn)分享與校長的專業(yè)引領(lǐng)，為“行動課堂”的建設(shè)與運(yùn)用提供了實(shí)操指引與理論支撐，有效促進(jìn)教師對導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂評價(jià)及學(xué)生思維培養(yǎng)等環(huán)節(jié)的深度理解，推動學(xué)校“行動課堂”建設(shè)向縱深發(fā)展，助力每一個(gè)生命在課堂中閃耀思維光芒。（史小林 黃友勇）
編輯：郭成
