將“兩彈一星”精神
融入大中小學思政課教學全過程
□韓曉娟
習近平總書記深刻指出，“兩彈一星”精神是中華民族的寶貴精神財富，要一代一代地傳下去。
《習近平談治國理政》第五卷深刻指出，“中國式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化”，強調(diào)要“大力發(fā)展社會主義先進文化，加強理想信念教育”。這一重要論述為我們推進新時代育人工作指明了方向。
將“兩彈一星”精神系統(tǒng)融入大中小學思政課教學全過程，對于賡續(xù)紅色血脈、培育擔當民族復興大任的時代新人具有重大的時代意義。
01
深刻把握“兩彈一星”精神融入大中小學思政一體化的時代價值
這是筑牢理想信念之基的戰(zhàn)略舉措。“兩彈一星”的輝煌事業(yè)，是在黨的堅強領導下，無數(shù)科技工作者和干部職工胸懷祖國、默默奉獻創(chuàng)造的奇跡。其背后彰顯的是對黨和人民事業(yè)的無限忠誠，是對社會主義道路的堅定信念。當前，在復雜多變的國際形勢下，意識形態(tài)領域的斗爭依然尖銳。將這部鮮活的黨史融入大中小學思政課育人各環(huán)節(jié)，用前輩們“干驚天動地事、做隱姓埋名人”的感人事跡教育引導青少年，有助于他們從內(nèi)心深處厚植對黨的熱愛、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復興的信心，系好人生的“第一?？圩?rdquo;。
這是培育創(chuàng)新人才隊伍的必然要求?！读暯秸勚螄碚返谖寰韺?ldquo;實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”單獨成章，凸顯了教育、科技、人才作為中國式現(xiàn)代化基礎性、戰(zhàn)略性支撐的地位。“兩彈一星”的研制過程，本身就是一部自力更生、自主創(chuàng)新的奮斗史。它深刻揭示了關鍵核心技術是要不來、買不來、討不來的，必須靠自身奮斗突破。將這種攻堅克難、勇攀高峰的創(chuàng)新精神融入教育教學，特別是激勵廣大青年學子在基礎研究和關鍵核心技術領域奮發(fā)有為，對于加快實現(xiàn)高水平科技自立自強，造就規(guī)模宏大的卓越工程師隊伍和大國工匠，具有極強的現(xiàn)實針對性和指導意義。
這是凝聚團結奮斗偉力的有效途徑。“大力協(xié)同”是“兩彈一星”成功的重要法寶。這項宏大工程涉及眾多機構、大量人員，需要全國上下通力合作。這深刻體現(xiàn)了社會主義制度集中力量辦大事的顯著優(yōu)勢。當前，推進中國式現(xiàn)代化是一項前無古人的開創(chuàng)性事業(yè)，面臨的風險挑戰(zhàn)日益增多，更加需要弘揚這種團結協(xié)作的精神。通過教育引導，使廣大學生深刻理解集體主義的價值，學會在協(xié)作中成就事業(yè)、在奉獻中實現(xiàn)價值，能夠為匯聚全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的磅礴力量奠定堅實的社會基礎。
02
積極探索“兩彈一星”精神融入大中小學思政一體化的實踐路徑
推動“兩彈一星”精神入腦入心，必須遵循大中小學教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，注重系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性，構建貫穿大中小學各學段的一體化實踐路徑。
要注重內(nèi)容上的循序漸進與螺旋上升。避免簡單重復和“一刀切”，應根據(jù)不同學段學生的認知水平和接受能力，科學設計教育內(nèi)容的深度和廣度。小學階段側(cè)重故事性啟蒙，通過講述科學家的愛國故事，激發(fā)崇敬之情；中學階段側(cè)重知識性關聯(lián)，結合物理、化學、歷史等課程，理解事業(yè)的艱辛與偉大，培養(yǎng)科學興趣和家國情懷；大學階段側(cè)重思辨性探究和價值性引領，引導青年學生深入探討其精神內(nèi)核、時代意義與自身專業(yè)選擇、人生規(guī)劃的關聯(lián)，樹立科技報國的遠大志向。
要注重形式上的守正創(chuàng)新與沉浸體驗。既要用好課堂教學主渠道，創(chuàng)新教學方法，也要善于開辟“第二課堂”。要積極運用現(xiàn)代信息技術手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等，打造沉浸式、互動式教學場景，提升學習體驗。更要高度重視實踐育人，組織學生前往相關歷史紀念場館、現(xiàn)代科技場館、科研院所實地研學，在身臨其境中感受精神的震撼與力量，實現(xiàn)從知識灌輸?shù)角楦泄缠Q再到價值認同的升華。
要注重機制上的協(xié)同聯(lián)動與資源整合。弘揚“兩彈一星”精神不僅是教育系統(tǒng)的責任，更需要全社會形成合力。應建立“大學-中學-小學”縱向銜接機制和“學校-家庭-社會-場館”橫向協(xié)同機制。特別是要推動高校、科研機構的優(yōu)質(zhì)資源向基礎教育輻射，鼓勵科學家、工程師走進中小學課堂。同時，要善于挖掘和利用好本地相關的歷史遺跡、人物故事等特色資源，將其轉(zhuǎn)化為生動的教育教學內(nèi)容，構建起全員、全過程、全方位的育人格局，確保“兩彈一星”精神的傳承煥發(fā)出持久的生命力。
?。ㄗ髡呦稻d陽師范學院馬克思主義學院院長）
