據(jù)光明網(wǎng)報(bào)道，近日，一位網(wǎng)友發(fā)布的視頻顯示，在遼寧本溪某景區(qū)，有廣播正提醒游客：禁止采摘楓葉、手持楓葉，撿的也不行。評(píng)論區(qū)不少網(wǎng)友發(fā)出疑問：禁止采摘可以理解，為什么不能撿楓葉呢？也有網(wǎng)友表示理解，“因?yàn)橛腥苏藭?huì)說是撿的”。10月9日，該景區(qū)工作人員表示，一直以來都有這個(gè)規(guī)定，是出于對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)，建議游客最好不要撿楓葉。
實(shí)際上，類似的場(chǎng)景這幾年沒少上演。這次的事件中，景區(qū)理由很充分。關(guān)于落葉的重要意義，科普中國也曾發(fā)文稱，林地上的枯枝、落葉、樹皮、花、果和桔草等的堆積層，通過微生物的作用，腐爛分解成腐殖質(zhì)，供給林地土壤養(yǎng)分，并有保蓄水分的作用。
道理沒錯(cuò)，但問題出在“一刀切”的邏輯上。游客撿葉子的動(dòng)機(jī)很簡單，可能是給孩子留個(gè)自然課教具，也可能是想夾進(jìn)書里當(dāng)紀(jì)念。這種質(zhì)樸的互動(dòng)，被冷冰冰的禁令劃為“破壞行為”，顯然會(huì)讓游客感到掃興。管理者心里想的是“不管嚴(yán)點(diǎn)，肯定有人薅樹枝”，結(jié)果卻是讓多數(shù)守規(guī)矩的人為少數(shù)可能違規(guī)的人買單。
在這方面，其實(shí)有更圓融的解法，例如，日本京都嵐山楓葉季時(shí)，運(yùn)營方會(huì)劃出“官方采集區(qū)”，讓游客在指定區(qū)域限量撿拾；加拿大一些公園把落葉加工成書簽，游客可自愿捐贈(zèng)換取。這不是“小題大做”，而是“大處著眼，小處著手”。
游客想撿落葉怎么辦？景區(qū)不妨多想一步。例如，分區(qū)管理，可能比全面禁止更聰明。在核心保護(hù)區(qū)裝監(jiān)控嚴(yán)管，在體驗(yàn)區(qū)設(shè)個(gè)“落葉藝術(shù)角”，讓孩子用落葉貼畫，作品拍照后將落葉歸位。再如，落葉價(jià)值可視化，能喚醒共情。邀請(qǐng)游客掃碼看AR動(dòng)畫，一片楓葉60天后化成養(yǎng)分，能滋養(yǎng)半平方米苔蘚，數(shù)據(jù)比說教打動(dòng)人。還有，讓違規(guī)者變成共建者。有人成袋撿葉？不如請(qǐng)他參與堆肥勞動(dòng)，親手把落葉變肥料，這比罰款印象深得多。
更深層看，相關(guān)爭論背后是生態(tài)觀念的差異。說到底，生態(tài)保護(hù)不是修圍墻把自然封起來，而是讓人學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)參與自然。因?yàn)?，人和自然的關(guān)系從來不是“你進(jìn)我退”，而是恒久的“相融共生”。就像小時(shí)候長輩教我們“采蘑菇留菌絲，摘果子不折枝”，這種代代相傳的民間智慧，比硬邦邦的禁令更有生命力。
用一片落葉傳遞生態(tài)知識(shí)，用一次體驗(yàn)代替一句禁止，“管理員”轉(zhuǎn)型成“自然導(dǎo)師”，“旁觀者”進(jìn)階為“生態(tài)合伙人”，這才是成熟的管理藝術(shù)和自然教育。到那時(shí)，一片楓葉的歸宿，才能真正寫滿人與自然的相互成全。這，或許是比紅葉更美的風(fēng)景。 （丁乙）
編輯：譚鵬
